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《关于广州商学院“4+X”调研》2017级会计2班 候漫漫(指导教师:王相东)

发布时间:2019-03-20 21:04:50       点击

关于广州商学院“4+X”素质培养方案实施状况的调查报告
 
 
2017级会计学院会计2班
调查小组组长:侯漫漫     学号:201703050060
       调查小组组员:陈艺       学号:201703050059
       调查小组组员:张嘉恩     学号:201703050062
       调查小组组员:邹伟莲     学号:201703050063
       调查小组组员:吴奕霖     学号:201703050080
       执   笔   者:侯漫漫     学号:201703050060

      内容摘要:本调查报告是通过网上调查、数据统计、实地采访等方法相结合,对广州商学院所采取的“4+X”素质培养方案进行了一系列的调查与分析,我们小组成员得出以下结论:总体上,学生们对该方案的认同感良好,认为该素质培养方案有利于当代大学生的全面发展,丰富课余生活,同时,也有一些同学认为该培养方案并不是很完善,并且,指出了一些弊端,也提出了一些建议。对此,我们小组成员认为可以通过以下这些方面做改进:增加相关的活动或活动名额,让更多的同学能参与其中;该方案中各个方面的活动比重应分配的更均衡些,这样更有利于对学生的全面培养,等等。总之,大学生是祖国的未来,在对其进行全面培养的同时,应该考虑学生自己的想法,培养他们独立的思考能力,在大学四年里,做好迈向社会的准备,为社会奉献自己的一份力量。
      关键词:大学生;广州商学院;综合素质;“4+X”素质培养方案
 
 
      广州商学院的“4+X”学生素质培养,指的是统筹规划、精心设计第二课堂活动,使学生在参与活动过程中培养出“4+X”种素质:以责任担当为重点的思想品德素质、以诚信守法为重点的法律素养、以合作创新为重点的创新创业素质、以坚韧豁达为重点的身心素质和以兴趣爱好为基础的文体素质。我校自2017级开始,就采用“4+X”学生素质培养方案,其目的是为了进一步细化学校高素质应用型人才培养目标,培养适应时代发展、符合商科需求、具备广商特点的人才,为广商学子未来的职业发展和实现人生价值打下坚实的基础。
      一、调查背景与现状
      大学生是国家的宝贵财富,是民族的希望、祖国的未来。他们的健康成长、思想观念、价值追求、道德状况,直接关系到国家未来和社会主义事业的兴衰成败。因此,自2017级开始,我校要求学生在大学四年期间必须获得4个“4+X”学生素质培养学分,学分通过“4+X”学生素质培养活动学时折算活动,折算方式为36个活动学时折算为1个“4+X”学生素质培养学分,不同的活动项目有不同的活动学时,要求4年完成144个活动时。因此,同学们需要在课余生活多多参加活动。但是,此方案关乎同学们生活中的方方面面,以及未来的毕业问题。并且,在经历了一个学期的 “4+X”素质培养方案之后,我们小组成员们也发现了一些问题,因此,我们带着我们发现的问题展开了调查研究,从而更加深入了解到同学们对该培养方案的看法,也借此机会表达一下同学们的心声。
      二、调查对象与目的
      调查时间:2018年7月——8月
      调查地点:广州商学院以及其他高校
      调查方式:网上调查数据、采访
      调查对象:大学生,调查问卷回收率达100%
      调查内容:同学们对“4+X”学生素质培养方案的了解,包括对该方案的了解程度和认同感;其他高校是否有相似的素质培养方案;该培养方案能否在真正意义上帮助培养大学生的综合能力;该素质培养方案的优缺点;“4+X”素质培养方案中,各个方面的活动分配是否合理;该方案是否会影响同学们对课余生活的安排;以及学生们对“4+X”素质培养方案所提出的看法及建议。
      调查目的:通过此次调查,深入了解同学们对“4+X”素质培养方案的了解程度和想法,以及“4+X”素质培养方案的实践效果,并分析总结所存在的问题,表达同学们的真实感受和对该素质培养方案的改进建议。
      三、数形结合说明问题
      当今世界竞争日趋激烈,其中人才的竞争成为竞争的热点和焦点。要提高我国高等教育的竞争力,为社会经济的蓬勃发展和现代化建设顺利开展培养高素质全面发展的合格人才,就必须加强大学生的综合素质培养。而我校采取“4+X”素质培养方案已有一学期之久了,在这一学期中,同学们有什么样的感悟,该方案还存在些什么让同学们烦恼的问题呢?结合我们小组收集的431份问卷,下面是我们整理出来的数据,并作出一些简单的分析,让我们一起来了解当前的实际情况。
      (一)在本校2017级的学生中,大部分同学对“4+X”素质培养方案比较了解,但仍有相当一部分同学了解程度一般。而在非本校2017级的学生中,大部分同学对该方案都不甚了解,听说过一些的同学所占比例也不大。
      “4+X”素质培养方案分为以责任担当为重点的思想品德素质、以诚信守法为重点的法律素养、以合作创新为重点的创新创业素质、以坚韧豁达为重点的身心素质和以兴趣爱好为基础的文体素质这五个方面,目的就是为了培养综合型人才,可能是由于实施该方案的时间还不够长,部分同学们的了解程度一般。
      但是,此方案与同学们息息相关,所以同学们也应该发挥自己的主动性,去了解其中的细节和要求,在四年的大学生活中,按照要求修满所需学分,遵守学校的规章制度,做一名合格的大学生。学校方面,还需要加强对学生们的方案知识普及,带动同学们参与其中。也有同学提出了建议,说是希望学校能通过建立一个比较系统化的程序,让我们对此有更深入的了解。
      由调查可知,非本校2017级的学生,大部分都不了解该方案,比较了解的同学所占比重也不大,了解的比较详细的同学更是只有5.46%。因此,学校采用该方案确实具有广商特色,不墨守成规,敢为人先,勇于挑战,具有创新性,但同时也具有风险性。但是,现在是个追求创新的时代,学校的做法也是想给同学们一个更合适的素质培养方案,实现教育的创新,树立自己的风格特色。
      可能也是因为学校此举乃是教育方面的创新之举,导致了同学们对此方案的了解程度不太理想。毕竟,新事物的出现,需要人们对它有足够的了解,才能让它为我所用。素质培养方案也是如此,同学们不了解它,自然对同学们没有什么效果。因此,学校还是需要加大宣传力度,让同学们对其了解得更深刻,明白其中奥义,以及学校的用心良苦。
      (二)同学们对“4+X”方案的看法
      调查数据显示,有35.23%的同学认为此方案对培养大学生综合素质有帮助,同时,也有高达48.19%的同学认为此方案的效果一般,而且,也有16.06%的同学认为是没有帮助的。由此可以看出,同学们对学校所提出的方案信心并不是很足。同学们对该方案的信心一般,也不无道理。接下来,我们分析一下同学们发现的一些问题。
      在总体上,大部分同学们对“4+X”素质培养方案的设置还是持肯定的态度,但是还有接近40%的同学认为其设置的不太合理。
      虽说“一千个读者眼中,有一千个哈姆雷特”,学校的方案不可能得到每一届、每一个同学的喜爱,但是,学校至少要做到“一碗水端平”,在方案的重要组成部分--“4+X”的五个方面中,有同学反映,在有些方面的学时、活动比较多,但在另一些方面,例如法律素养方面,其活动就很少了,能获得的学时也少之可怜。
      还有同学表示,因为现在的“4+X”在各专业的规定不同,有些跨学院的活动就不太有带动性,而且,有时候同一个活动,不同专业的学生所获得的学时也会有所不同,这样的结果会让有些参加活动的同学萌生不公平感。在参加跨学院的活动后,到各自专业学院去核算学时也非常麻烦,需要一张张小小的盖有活动方的纸条作为证明,虽然每个班都有一个专门负责登记学时的素培小组,但如此程序,给人的感觉极其繁琐复杂,也相当耗费人力物力。
      (三)“4+X”素质培养方案对大部分同学的课余生活有很大影响
      根据调查显示,有53.37%的同学认为,该方案对其课余生活造成了很大影响,而认为影响不大的同学跟没有影响的同学的比例差不多持平,各占25.39%和21.24%。由此可知,同学们参加活动的主要原因还是为了能顺利毕业,因为“4+X”方案要求同学们需在4年内修满144个活动学时,相对之前的“学分制”,这144个学时在我们看来有点多了,平时参加个讲座也是1、2个学时,如果参加比赛的话,学时也就相对多一点点。而且学校对我们17级的学生又是中途换方案,全新的模式让我们有点措手不及,有一些之前的活动也不给予学时认证,让同学们错失了很多机会。因此,同学们只能牺牲更多的课余时间,来获取学时。
      (四)同学们对“4+X”素质培养方案的打分情况
      由上图可知,有40%的同学们认为该方案一般,而认为满意和很满意的同学比例相差不大,认为不满意和很不满意的同学比例也较为接近。从总体上看,该题满分是5分,而获得的平均分是3.26分,由此可以看出,大部分同学们对该方案的认同感还是比较好的。毕竟我校采取该方案也才一个学期之久,新方案,新模式下,同学们还需要一段时间适应,而同学们能给出3.26这等不错的分数,说明同学们对学校的做法还是比较支持且比较看好的。当然,我们也希望学校能完善该方案,让同学们对其的认同感更强烈,不辜负同学们的期盼。
      四、原因分析
      综合素质培养是以全面提高大学生的思想道德品质、科学文化素质、专业素质、身心素质和有效培养当代大学生实践创新能力为主要内容的培养活动,在此过程中始终把大学生自身综合素质结构的完善与提高作为根本任务,从整体上提高高校人才培养的质量。随着高等教育制度的不断改革和完善,大学生的综合素质培养虽然有了一定的改善和提高,但仍存在着许多不适应社会经济发展的问题和缺陷。如何克服缺陷、解决问题,培养大学生的综合素质已成为中国高校教育改革事业的当务之急。而我校采取的新方案--“4+X”素质培养方案也存在一些缺陷,让我们小组成员对此进行深入剖析。
      (一)有相当一部分同学们对“4+X”方案不太了解
      根据第三部分调查数据显示,本校2017级学生中,还有接近41%的同学对该方案的了解程度一般,而绝大部分非本校2017级学生对该方案完全没有了解。
      由我们调查小组采访得知,有一部分原因是本校的2017级学生是在大一的下学期时,学校突然宣布要采取该方案作为我们以后的培养方案。学校此举对我们而言,实属意料之外,也让我们心存疑惑。毕竟,此方案是学校的新举措,我们也是刚踏入大学校门不久的新生,面对这样的突发举措,必定是不解与抗拒。因为,学校一点消息也没有,也没有采取调查的方式询问同学们的意见与建议,如此更换方案,着实是令同学们心存芥蒂,不能全心全意支持学校。
      其次,有同学反映说学校的宣传力度不够。是的,对于“4+X”方案的了解,我们只能通过辅导员,因为辅导员是跟同学们算是比较亲近的领导人物了,但是,一开始对“4+X”方案的介绍只通过开学的那一次级会,因为时间关系,辅导员也只能简单扼要地跟同学们介绍。在生活中,辅导员一个人也带领着几百号学生,面对同学们的疑问,不能及时解答也是可以理解的,而且有些问题还需要逐级地向上级领导请示与了解。因此,种种这些繁杂的原因让部分同学们失去了了解“4+X”方案的兴趣。
      然后,虽说学校是想让“4+X”方案作为广商的育人特色,但是也应该对外界也加大宣传力度,也让外界的学生们了解了解我们的特色方案,在内外的监督下,对该方案进行完善,让它成为一个适应新大学生,适应新教育潮流,具有广商特色的素质培养方案。
      (二)同学们对“4+X”方案的意见、看法
      在采访中,我们小组成员总结了几个关于“4+X”素质培养方案的优点与缺点,并将其组成我们问卷调查的一部分,以下便是此次网上数据调查所得出的数据。
选项 小计 比例
丰富了大学生活 152 57.36%
让同学们参加活动的积极性高涨 127 47.92%
让当代大学生有更加全面的发展 125 47.17%
为了学分而参加活动,具有敷衍性 127 47.92%
会导致势利心态 113 42.64%
活动分配不均 109 41.13%
影响学生课余时间的安排,课余学习的时间少了 88 33.21%
本题有效填写人次 265  
图8:同学们认为“4+X”方案的优/缺点
      由调查数据可知,有高达57.36%同学们认为该方案丰富了大学生活,具有带动意义,这点确实是值得肯定的。同时,该方案能让同学们参加活动的积极性高涨,还有助于大学生的全面发展等等这些优点,都得到了接近一半的同学的认可。由此可知,“4+X”方案的成效还是不错的,得到了大部分同学的肯定。但是,认为其会导致同学们参加活动具有敷衍性,导致势利心态的同学也不在少数。还有前面提到的活动分配不均和影响课余生活问题,所占比例也不低。
      导致敷衍性和势利心态是“4+X”方案的一大弊端,因为每次活动的名额有限,不能人人参加,为了得到更多的机会获取学时,在有活动出现的时候,同学们必定一窝蜂地涌上去,不管三七二十一,先抢到名额再说。虽说现在的社会也是如此残酷,但是在大学期间,这样的事情未免会伤了同学们之前的和气,影响班集体。而这些活动举办初衷,便是让有兴趣爱好参加,丰富课余生活,如此哄抢的方式,也会让那些真正想参加活动的同学与此次活动失之交臂,而那些为了学时而参加活动的同学,其一,他们对活动产生敷衍性的概率大大增加,影响活动举办效果;其二,若长此以往,其产生势利心态的概率也会随之上升,对其以后的人生有所影响。在如此大背景下,那些没有学时的社团活动,势必会遭遇冷门的境地,不似有学时的活动那般让同学们趋之若鹜。
      活动分配不均也是在“4+X”方案进行了一个学期之后,同学们发现的一大难题。因为学校方面登记学时的系统程序实在过于复杂,各学院都不统一,所以,跨院活动对非本院同学们的吸引力就大打折扣了,校级活动也会使不同学院的同学们有不公平感,因为同样的校级活动,有可能因为学院不同,同学们获得的学时就不一样,并且同学们还会忧虑,这个校级活动我们学院会不会承认呢?这样会使得同学们所参加的活动范围变窄,也会让同学们对一些活动望而却步,从而影响了同学们参加活动的积极性。
      而对于一些想“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的同学们,这些活动,他们自己不感兴趣,参加了影响自己的课余生活,但是不参加又不行,实在是令人烦恼。虽然现在倡导的是要培养大学生的综合素质,要全面发展,但是学校本身还是学习之地,并不仅仅是活动之地,而学生的本职还是学习,学习一技之长,学习如何做人,丰富自己,将来为社会做贡献。所以,学校是否应该多举办一些有关专业、有关学习的活动?让这部分同学也能找到适合自己的获取学时的渠道,从而安心学习,提高自己的专业能力。
      五、解决方案与建议
      通过本次社会调查,我们更加清楚的了解到同学们对广州商学院“4+X”素质培养方案的看法与建议,发现了“4+X”方案值得肯定的闪光点,也发现了一些美中不足。为此,我们小组提出以下建议:
      (一)学生方面
      1.主动积极地了解“4+X”方案的具体实施内容
      俗话说,“一个巴掌拍不响”,在学校加大宣传力度的同时,同学们也应该积极地配合学校的各项工作,遵守各项规章制度,多主动了解方案的具体要求,努力培养自己的综合素质,为以后自己的发展做好准备!
      2. 多参加活动,培养广泛的兴趣爱好
      大学是一个相对之前,学习安排比较自由且放松的阶段,所以,在学有余力的时候,同学们应该多参加一些有意义的活动,培养兴趣,同时,也丰富了自己的课余生活,让大学时光过得更有意义,而不是宅在宿舍,虚度年华,让自己变成一条“咸鱼”。而且,学校采用“4+X”方案的目的也是如此,通过实施该方案,让同学们能主动、积极地参加活动,增长见识,锻炼同学们的沟通能力,结识更多的朋友,让我们的大学生活更加丰富多彩。
      3.摆正心态,认真对待每一个活动
      虽然“趋利”是动物们的本能,也是人的本能,但是,人作为高级动物,我们有独有的语音和思维能力,在“趋利”的同时,也不能一味追求,保持清醒的头脑,不要做一个只为自己着想的“势利人”。在争取名额时,应该多考虑其他同学的感受,适当地给其他比较内向、腼腆的同学一些机会,让他们也能参加一些活动。一些有规定班级名额的活动,可以采用轮流参加的制度,这样也相对公平一些,虽然每次活动的学时有可能会不一样,但是学时并不是活动的唯一,同学之间更不能因此而斤斤计较,伤了和气。在参加活动时,同学们要摒弃敷衍的心态,保持认真的态度,既然选择参加,就应该全力以赴,享受活动的乐趣,结识更多志同道合的朋友。
      (二)学校方面
      1.加大宣传力度
      宣传是让更多的人了解学校的“4+X”方案的一个重要途径,更何况“4+X”还是学校的新方案,同学们之前是完全没有接触过的,因此,学校应该加大宣传力度,详细地向同学们解释该方案的具体要求以及实施方法,让同学们能够了解其中的细节性内容和现实意义,而不是存在“‘4+X’方案就是让你通过参加活动,攒学时,学时够了才能毕业”片面想法。同时,也可以加大对外的宣传力度,让外校人也了解我们广商的特色,增强同学们对学校的认同感和自豪感。
      2.活动多样性
      大学是一个有青春活力的地方,来自五湖四海的同学们齐聚一堂,在这里学习、生活。各个性格迥异的同学们,所喜欢的活动也不同,虽说学校不可能去了解每一个同学的兴趣爱好,但是学校可以通过多举办一些不一样的活动,让同学们有更多的机会来选择参加。活动多样性,也可以培养同学们更多不同的兴趣爱好,让同学们发展得更加全面。
      3.引导学生以正确的心态参加活动
      采取“4+X”方案后,学时对于同学们来说事关重大,因此避免不了的就是会让同学们产生势利心态以及对活动的敷衍态度。学校方面可以通过一些活动规定,来减少同学们的这种心态。例如,在征文比赛的时候,规定内容相关性,还有字数要求,并且,对于那些敷衍了事的同学们,可以采取登记并且该行为会影响他下次参加活动所获学时的措施。当然,怎样恶劣的态度才算是敷衍了事,这也是学校所需认真、谨慎思考的问题。
      4.活动分配再均匀一些
      同学们反映的活动分配不均也是个比较严重的问题,要培养同学们的综合素质,势必要在“4+X”的五个方面中入手。而在这一个学期的实施情况下看,其中的法律素养方面确实活动不多,而方案中也有要求每个方面的最少所需学时,这样的活动分配不均,会影响同学们的活动选择,让同学们有所忧虑,同样也不太能体现出对同学们的综合素质培养。
      5.简化学时核算、登记的过程
      上面提到过,学校的有关活动学时的登记核算问题,确实有点儿复杂冗长,有些活动已结束多时,就因为拿不到主办方给的学时证明而迟迟不能登记核算,而且每个学院的计分标准又不同,活动属于哪个方面,有时候也一改再改,弄得同学们也觉得累,跨院的活动举办起来也不太方便,所以希望学校能简化一下学时的登记核算,提高办事效率。
      六、调查总结与展望
      在整个调研过程中,我们小组成员都更加深入地理解了学校的“4+X”素质培养方案,也了解了同学们对“4+X”方案的理解程度,以及同学们内心的真实想法。“4+X”旨在通过活动来培养同学们,包括学习生活和兴趣爱好。学校的初衷也是为了同学们未来的发展,为同学们着想,这是无可厚非的。但是,同学们也有同学们的想法,在本报告中,我们小组成员相信:同学们也是带着如何让该方案更加适合当代大学生发展的想法而提出的建议。当然,此次调查时间有限,所能调查到的人数也有限,可能有些数据并不是很完善,望学校、老师们,及同学们能海涵。
      而基于社会需求的大学生综合素质培养是社会经济发展的需要,也是用人单位在新时期对人才提出的新要求。学校能有此创新之举,实在是勇气可嘉,敢勇为人先。在我们调查期间,我们也明白了学校的一些难处,这偌大的校园,管理起来也不是很容易,解决问题也需要考虑多方面的因素。都说“实践是检验真理的标准”,建议的可行性也还是要在以后的社会实践中证明。同时,我们也相信,有了同学们的真诚建议,“4+X”方案会越来越好,广州商学院会越来越强!
 
 
参考文献:
[1]王立河,李根林,赵威,梁素芳,薛丽丰.大学生综合素质状况调查与分析[J].河南农业.2009(18)
[2]吴维娜.我国当代大学生综合素质培养研究[D].大连海事大学.2012.
[3]杨晓芳. 基于社会需求的大学生综合素质培养研究[D].燕山大学,2010.